In de rol van didacticus weet je hoe je kennis over kan dragen aan leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Hierbij heb je aandacht voor je eigen rol. Je kunt leerinhouden selecteren die voor de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's relevant zijn. Hierbij kun je heldere en passende doelen opstellen. Je kijkt kritisch naar bestaande materialen en kan hierin aanpassingen doen passend bij de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Hierbij houdt je rekening met verschillen in leerbehoeften. Je beschikt over de didactische vaardigheden om de ontwikkeling van de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's te ondersteunen en te bevorderen.

Je leert kennis over te dragen op een manier die passend is bij jouw vakgebied en bij de kenmerken van de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Hierbij ben je je bewust van je eigen voorbeeldfunctie en kun je reflecteren op de rol die je vervult. Je hebt aandacht voor de organisatie, voorbereiding en afsluiting van je aanbod.

In de rol van de ontwikkelaar leert je vakkennis inzichtelijk weer te geven in een doorlopende leer- en ontwikkellijn.

Je daagt de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's uit en sluit met een aantrekkelijk en gevarieerd aanbod aan bij hun interesses, talenten, voorkeuren en capaciteiten. Je leert een gedifferentieerd leeraanbod te ontwikkelen dat passend is bij zowel verschillende soorten groepen als individuen en bij wat de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's als beroepsbeoefenaar nodig hebben. Je kunt zelfstandig én met andere professionals samen een leeromgeving creëren, waarin de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's zich uitgedaagd en gezien voelen. Hierbij houdt je rekening met de missie en de visie van je bedrijf of organisatie. Je kunt toetsen of de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's zich de aangeboden kennis en vaardigheden eigen hebben gemaakt.

Je toont hierbij nieuwsgierigheid en een onderzoekende en creatieve houding. Niet alleen bij jezelf weet je deze houding aan te wakkeren, ook bij de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's stimuleert je deze vaardigheden. De hierdoor verworven informatie weet je om te zetten in een activiteit voor hen. Om plannen te kunnen realiseren weet je gebruik te maken van competenties van professionals binnen en buiten je bedrijf of organisatie.

In de rol van begeleider stelt je de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's in staat om hun eigen leren vorm te geven. Daarbij stimuleer en begeleid je hun lerend vermogen, waarbij je je bewust bent van de verschillen tussen leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Je kunt inspelen op deze verschillen om de hen in beweging te houden of weer te krijgen. Je hebt kennis van leerpsychologie en motivatietheorieën die je gebruikt om een veilige leeromgeving en een positieve groepsdynamiek te creëren. Je bent je als didactisch educatief professional bewust van de mogelijke invloeden van omgevingsfactoren op de leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Vanuit je agogische/pedagogische kennis kun je de nodige ondersteuning bieden. Je hebt kennis van externe ondersteuningsmogelijkheden en weet deze waar nodig in te zetten.

In de rol van innovator hanteer je een integrale werkwijze, waarbij je een kritische houding toont ten opzichte van veranderprocessen. Je bent kritisch op beleid met betrekking tot begeleiding van leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's. Je houdt hierbij de visie en missie van het bedrijf of de organisatie in het vizier.

Je bent in staat een goede werkrelatie met leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's op te bouwen en te onderhouden. Je zet mogelijkheden en kwaliteiten van leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's zo optimaal mogelijk in. Daarnaast kun je knelpunten en/of hiaten in de werkzaamheden, kennis en vaardigheden van leerlingen, studenten en/of (nieuwe) collega's signaleren en coachingsbehoeften achterhalen. Je hebt een groot probleemoplossend vermogen en zet dit in om vooruit te kijken en denken.

Daarnaast ontwikkelt je inzicht in het belang van de samenwerking tussen de arbeidsmarkt en het onderwijs.

Ben je 21 jaar of ouder, maar niet in het bezit van één van de vereiste diploma's? Dan is er een andere mogelijkheid om toch toegelaten te kunnen worden. Je kunt dan door middel van dit formulier bij het EVC-bureau een toelatingsonderzoek 21+ aanvragen tot week 48 voor een mogelijke start in februari. Als je dit toelatingsonderzoek met goed gevolg aflegt, kun je starten in de ad-opleiding.

Het onderzoek

Het onderzoek bestaat uit vijf verplichte onderdelen en start met een intakegesprek met het EVC-bureau. In het document 21+ toelatingsonderzoek Ad Pedagogisch Educatief Professional (PEP) kun je informatie vinden over de verschillende onderdelen.  

Kosten

De kosten van een toelatingsonderzoek 21+ bedragen € 210,-.

Aanvraag toelatingsonderzoek 21+

Voor een toelatingsonderzoek kun je je aanmelden tot uiterlijk week 48 (bij voorkeur eerder), als je in februari wilt starten. Wil je meer weten? Stuur dan een bericht naar evcbureau@iselinge.nl.