De overtuigingen die leraren hebben over een vak, bepalen mede hoe zij dat vak geven. Yolande Potjer bespreekt de ontwikkeling van overtuigingen over wat geschiedenis is en hoe historische kennis tot stand komt van een groep leerkrachten die deelnam aan een tweejarig professionaliseringsprogramma ‘historisch redeneren in onderzoekende geschiedenislessen’. Welke aspecten van het programma beïnvloedden hun overtuigingen? En wat kan dit betekenen voor geschiedenisonderwijs op de pabo?
Yolande Potjer is docent-onderzoeker op Iselinge Hogeschool. Zij is vakspecialist geschiedenis en doet promotieonderzoek naar historisch redeneren. Daarnaast doet zij onderzoek in de Academische Werkplaats.